Учим задавать вопросы

            Уважаемые родители и читатели блога! Продолжаем занятия в "летней школе для родителей". Предлагаю вашему вниманию информацию  "Как  спровоцировать детские вопросы":

• Предложить учащимся высказать собственные представления о предмете, заранее предполагая существование в классе различных точек зрения. Продемонстрировать противоречия, «нестыковки».
• Предложить пример, разбивающий существующие в сознании стереотипы, изученные ранее теории. Поставить опыт с совершенно неожиданным, даже нелогичным результатом.
• Предъявить классу очевидное противоречие: факты, тексты, подборки документов.
• Загадать загадку
• Предложить текст (фильм, документ), задевающий чувства ребят, их внутренние принципы.
• Сделать так, чтобы учащиеся обнаружили совершенное непонимание  элементарных основ, которые им казались давно выученными и понятыми, чтобы они неожиданно не смогли выполнить задачу, казавшуюся им поначалу лёгкой.
• Указать на ошибку в журнале, учебнике.

ТРКМЧП

           Уважаемые родители и читатели блога! У нас работает  своеобразная "летняя школа  для родителей". Предлагаю  познакомиться с новой технологией обучения:  ТРКМЧП

         Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. 
          В педагогике – это мышление оценочное, рефлексивное, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.

Критический ученик:

·         формирует собственное мнение;

·         совершает обдуманный выбор между различными мнениями;

·         решает проблемы;

·         аргументировано спорит;

·         ценит совместную работу, в которой возникает общее решение;

 

Оценивание, самооценка

                    Уважаемые родители и читатели блога!
     Предлагаю вам познакомиться с материалом и проанализировать, как сформирована самооценка у вашего ребёнка.

        Развитие самосознания у ребёнка в младшем школьном возрасте проявляется в постепенно возрастающей критичности, требовательности к себе. Первоклассники обычно положительно оценивают себя, свою учебную деятельность, а  неудачи связывают с объективными обстоятельствами. Тревожность сама придёт: второклассники и третьеклассники не только оценивают свои успехи, но и отмечают неудачи. 

Учим стихи

        Ребята! Уважаемые родители!
 Предлагаю вашему вниманию памятку "Учу стихотворение". 

Учебная самостоятельность

        Уважаемые родители и читатели блога!
  Предлагаю вам  познакомиться с термином " учебная самостоятельность". 
      Перед школой всё острее встаёт вопрос о методах развития учебной самостоятельности. Эта цель заявлена в новых стандартах. Не очень понятно, что лежит в основе самостоятельных действий ученика? Какая педагогическая помощь требуется детям, чтобы они «научились учиться»? 

Анализ комплексной контрольной работы

                                        Уважаемые родители!
         На родительском собрании вы познакомились с текстом комплексной работы № 1, с рекомендациями по её проведению. Наши дети выполнили эту работу в феврале - марте. Работу выполняли согласно рекомендациям. Задания этой работы помогли детям проверить, насколько освоены предметные знания, их способность применять эти знания в самых разных ситуациях. 
           За выполненную работу можно набрать 22 балла. Если результат ребёнка 17, 18, 19, 20, 21 или 22 балла, то он достиг успехов в учении.
Подробнее
        Тексты работ дети принесут домой. Убедительная просьба - выполнить вместе с ребёнком работу над ошибками. В классе мы поработаем над типичными ошибками. Если есть вопросы, я готова на них ответить.

              

 

Анализ викторины "Масленица"

                                          Уважаемые родители!
        С детьми мы  принимали активное участие в Масленичной неделе: знакомились с обычаями, традициями, участвовали в программе "Встреча весны", знакомились с текстом  "Как на Руси провожали зиму" (окр. мир). В классе учились формулировать запрос и ввели в детский поисковик - КАК ПО - ДРУГОМУ НАЗЫВАЮТ МАСЛЕНИЦУ?.  Нашли ответ на этот вопрос. Вика Кучеренко оформила газету "Широкая масленица".
      У детей  было домашнее задание - ответить на вопросы викторины. Очень жаль, что многие посчитали это необязательным заданием! Ведь работа с информацией сегодня очень важна. Из 20 человек ответили на вопросы только 14 (из них - 2 человека в классе).
         Предлагаю Вашему вниманию анализ викторины "Масленица"

 

       Викторина состояла из 12 вопросов.  

        Впервые 7 вопросов требовали самостоятельной формулировки ответа: 3 вопроса требовали краткого ответа, а 4 вопроса -  ответа в несколько предложений. Детям самим трудно формулировать точный ответ.  На 3, 6, 8  вопросы даны по  1 неверному  ответу. На 9  вопрос неверно сформулированы 3 ответа, на 12 вопрос - 1 неверный ответ.

         Вопросы с выбором одного и несколько ответов не вызвали затруднений у детей. Поскольку в вопросах 4, 5, 10  можно было выбрать несколько ответов, то количество верных ответов превышает 100%.

         ВЫВОД: 

•  учить детей понимать вопрос и давать ответ на него,
•  находить в тексте информацию для ответа  на поставленный вопрос,
• учить формулировать краткий аргументированный ответ.

 

 

 

Анализ викторины "Самый умный - 2"

                  В викторине "Самый умный - 2" приняли участие только 15 человек (с 21.02 по 04.03). Жаль, что не все дети решились проверить свою эрудицию, умение работать со словарями, энциклопедиями, поисковыми системами.  Ответы на вопросы викторины показали, что учащиеся  не смогли выяснить ответы, пользуясь поисковыми  системами или поспешили отметить ответ из предложенных; не проанализировали ситуацию на знание-незнание; достоверность информации; не показали своё умение работать с информацией.
Подробнее

ВЫВОД: необходимо учить детей  искать информацию в сети Интернет; правильно составлять запрос для поиска; сопоставлять имеющуюся информацию для поиска ответа;  пользоваться словарями, энциклопедиями, справочниками, определять границу своего незнания, развивать любознательность.